。你知道自己為什么成績不行嗎？”

&esp;&esp;鏡頭會在這個時候給試卷一個特寫。

&esp;&esp;扶蘇是個學霸，還是那種會控分的學霸。整張試卷都是他自己寫的，揣度著人設規定的情況，寫出了這份屬于蘇越的試卷。

&esp;&esp;字跡確實漂亮，卷面也很整潔。哪怕是做錯的題目，也是認認真真寫完的，一點都不敷衍。

&esp;&esp;唯獨空了一些“實在不會”的，也“絞盡腦汁”寫了一些開頭的步驟。

&esp;&esp;少年羞愧地說：

&esp;&esp;“對不起，老師，我比較笨。”

&esp;&esp;老師無奈地說：

&esp;&esp;“才這么點時間，你都跟我說了多少聲對不起了？這樣好了，下午的自習課你來找我，我給你補補課，看看怎么才能把成績提升上去。”

&esp;&esp;少年驚喜地看向老師，又有些忐忑：

&esp;&esp;“那會不會太麻煩您了？”

&esp;&esp;老師放下試卷遞給他一本書：

&esp;&esp;“不想麻煩我的話，就回去把這本教輔好好看一看，學一學。”

&esp;&esp;少年抱著教輔，腳步輕快地回到了教室。回去正好看到同學們在拿情書的事情起哄，打趣男主和女主。

&esp;&esp;女主羞澀得把頭埋在了雙臂間，趴在桌子上一動不動。男主坐在她身邊的座位上，半攬著女主宣誓主權，揚眉意氣風發地讓其他人別欺負他女朋友。

&esp;&esp;少年的座位被看熱鬧的人圍住，他一時有些猶豫。但看了看教室里的掛鐘，還是硬著頭皮走上錢，小小聲地請求其他人讓一讓。

&esp;&esp;鬧騰的人群并沒有聽見。

&esp;&esp;少年只好稍微提高了一點音量，又鼓起勇氣喊了幾聲。終于有人給他讓了一條路，他埋頭擠回自己的座位。坐下之后就像個鵪鶉似的，沉默地翻看起教輔來。

&esp;&esp;他的好學和浮躁的班級氣氛格格不入。

&esp;&esp;導演很滿意：

&esp;&esp;“咔！補幾個特寫！”

&esp;&esp;辦公室的戲份、走廊的戲份、還有教室的戲份，當然不是一起拍的。事實上扶蘇剛拍完跟著老師走出教室，下一幕拍的就是回來。

&esp;&esp;他得自己憑空醞釀好情緒，避免情緒銜接出現問題。不過這都是演員的基本功了，拍戲根本不可能從頭到尾按順序來。

&esp;&esp;這一幕的特寫鏡頭有點多，因為在場人數眾多。他們需要把這一幕反復拍好幾遍，每次機位都會不太一樣，因為要拍進去多人的反應。

&esp;&esp;比如扶蘇擠進人群的這一幕，就要拍全景、近景。這個還好說，劇組好幾臺攝像機，本來就調整好了角度。

&esp;&esp;但是后續還要拍扶蘇在進入過程中的特寫跟隨鏡頭，以及被他擠開的其他同學的反應等等，這就得多拍兩遍了。

&esp;&esp;華導演是個要求細致的人。

&esp;&esp;她會反復看這些鏡頭，找出里頭細微的缺陷，要求重拍。有的時候還會發現一些穿幫鏡頭，也得重拍。

&esp;&esp;華導看了一會兒，突然說：

&esp;&esp;“重新拍一遍，桌上的東西不對。”

&esp;&esp;演員們有些奇怪：

&esp;&esp;“是哪里不對？”

&esp;&esp;導演指了指桌上的書本：

&esp;&esp;“你們看，所有書都是上節課的數學書，一點學生氣息都沒有。雖然還沒打上課鈴，但是班級里肯定會有學生提前換好下一門課的書。”

&esp;&esp;所以桌子上不可能是清一色的數學，至少會有一部分語文書。除此之外，還有一個問題，就是大家的書擺得太規整了。

&esp;&esp;剛離開學校沒多久的演員很快反應了過來，幫忙把桌子上的書挪了挪。有的人桌上的書是歪的，有的人是展開的，有的人放的是習題冊。

&esp;&esp;過于整齊劃一只會顯得奇怪。

&esp;&esp;扶蘇也幫忙擺了擺：

&esp;&esp;“這個書上一點筆記都沒有啊。”

&esp;&esp;道具組的工作人員連忙說：

&esp;&esp;“有一部分是新書，因為現在的學生不少都會愛惜書本，封面看起來新也不要緊。不過里頭太干凈了確實是個問題，這樣我給你找幾本有記錄的。”

&esp;&esp;說著找了幾本出