。你知道自己為什么成績不行嗎?”
&esp;&esp;鏡頭會在這個時候給試卷一個特寫。
&esp;&esp;扶蘇是個學霸,還是那種會控分的學霸。整張試卷都是他自己寫的,揣度著人設規定的情況,寫出了這份屬于蘇越的試卷。
&esp;&esp;字跡確實漂亮,卷面也很整潔。哪怕是做錯的題目,也是認認真真寫完的,一點都不敷衍。
&esp;&esp;唯獨空了一些“實在不會”的,也“絞盡腦汁”寫了一些開頭的步驟。
&esp;&esp;少年羞愧地說:
&esp;&esp;“對不起,老師,我比較笨。”
&esp;&esp;老師無奈地說:
&esp;&esp;“才這么點時間,你都跟我說了多少聲對不起了?這樣好了,下午的自習課你來找我,我給你補補課,看看怎么才能把成績提升上去。”
&esp;&esp;少年驚喜地看向老師,又有些忐忑:
&esp;&esp;“那會不會太麻煩您了?”
&esp;&esp;老師放下試卷遞給他一本書:
&esp;&esp;“不想麻煩我的話,就回去把這本教輔好好看一看,學一學。”
&esp;&esp;少年抱著教輔,腳步輕快地回到了教室。回去正好看到同學們在拿情書的事情起哄,打趣男主和女主。
&esp;&esp;女主羞澀得把頭埋在了雙臂間,趴在桌子上一動不動。男主坐在她身邊的座位上,半攬著女主宣誓主權,揚眉意氣風發地讓其他人別欺負他女朋友。
&esp;&esp;少年的座位被看熱鬧的人圍住,他一時有些猶豫。但看了看教室里的掛鐘,還是硬著頭皮走上錢,小小聲地請求其他人讓一讓。
&esp;&esp;鬧騰的人群并沒有聽見。
&esp;&esp;少年只好稍微提高了一點音量,又鼓起勇氣喊了幾聲。終于有人給他讓了一條路,他埋頭擠回自己的座位。坐下之后就像個鵪鶉似的,沉默地翻看起教輔來。
&esp;&esp;他的好學和浮躁的班級氣氛格格不入。
&esp;&esp;導演很滿意:
&esp;&esp;“咔!補幾個特寫!”
&esp;&esp;辦公室的戲份、走廊的戲份、還有教室的戲份,當然不是一起拍的。事實上扶蘇剛拍完跟著老師走出教室,下一幕拍的就是回來。
&esp;&esp;他得自己憑空醞釀好情緒,避免情緒銜接出現問題。不過這都是演員的基本功了,拍戲根本不可能從頭到尾按順序來。
&esp;&esp;這一幕的特寫鏡頭有點多,因為在場人數眾多。他們需要把這一幕反復拍好幾遍,每次機位都會不太一樣,因為要拍進去多人的反應。
&esp;&esp;比如扶蘇擠進人群的這一幕,就要拍全景、近景。這個還好說,劇組好幾臺攝像機,本來就調整好了角度。
&esp;&esp;但是后續還要拍扶蘇在進入過程中的特寫跟隨鏡頭,以及被他擠開的其他同學的反應等等,這就得多拍兩遍了。
&esp;&esp;華導演是個要求細致的人。
&esp;&esp;她會反復看這些鏡頭,找出里頭細微的缺陷,要求重拍。有的時候還會發現一些穿幫鏡頭,也得重拍。
&esp;&esp;華導看了一會兒,突然說:
&esp;&esp;“重新拍一遍,桌上的東西不對。”
&esp;&esp;演員們有些奇怪:
&esp;&esp;“是哪里不對?”
&esp;&esp;導演指了指桌上的書本:
&esp;&esp;“你們看,所有書都是上節課的數學書,一點學生氣息都沒有。雖然還沒打上課鈴,但是班級里肯定會有學生提前換好下一門課的書。”
&esp;&esp;所以桌子上不可能是清一色的數學,至少會有一部分語文書。除此之外,還有一個問題,就是大家的書擺得太規整了。
&esp;&esp;剛離開學校沒多久的演員很快反應了過來,幫忙把桌子上的書挪了挪。有的人桌上的書是歪的,有的人是展開的,有的人放的是習題冊。
&esp;&esp;過于整齊劃一只會顯得奇怪。
&esp;&esp;扶蘇也幫忙擺了擺:
&esp;&esp;“這個書上一點筆記都沒有啊。”
&esp;&esp;道具組的工作人員連忙說:
&esp;&esp;“有一部分是新書,因為現在的學生不少都會愛惜書本,封面看起來新也不要緊。不過里頭太干凈了確實是個問題,這樣我給你找幾本有記錄的。”
&esp;&esp;說著找了幾本出