&esp;&esp;學神的學習效率不是正常人能夠想象得到。假如學霸可以用一倍的時間去學會其他人十倍時間學得的東西, 那么學神這種將聯想思維方式當做喝水一般的本能生物,學一門課能總結出自己的十幾種學習經驗,再運用到下一門課, 如此累積, 將達到可怕的效果。
&esp;&esp;胤礽缺少的是積累,那就從基礎積累開始, 把即將學習的書本一本一本地羅列出來。
&esp;&esp;這是胤礽第一次自己摸索看書的方法,開局總有些磕磕絆絆,一上來就是一本三百余萬字的大作,他還真有些感到苦手。
&esp;&esp;好在還有小美鼓勵他。
&esp;&esp;【萬事開頭難, 第一本都堅持不下來又怎么能堅持以后的呢?有小美輔助小朋友,一定能將小朋友的學神潛力發揮到極致的!】
&esp;&esp;胤礽點點頭, 汗阿瑪給他講《資治通鑒》,這書之前杜太師傅給他講過,講的比較散,目地是為了引當時年紀還小的他興起學習的興致, 大致懂得《資治通鑒》究竟是說什么的。
&esp;&esp;這一會,胤礽將自己當做一個什么都不懂的笨蛋, 從最開始學起, 從目錄學起。
&esp;&esp;他當天晚上就稍稍用了一點時間, 將《資治通鑒》的目錄給粗略看了看。
&esp;&esp;從周紀到秦紀, 再到漢紀……一直持續到唐紀、后周紀。
&esp;&esp;這是一本宋代司馬光為主要編撰人物, 集合宋朝近十九位大學者編撰而成的史書。
&esp;&esp;古今興衰盡在于此,全書總計三百多萬字, 要把它全部都背下來,根本沒必要!
&esp;&esp;學神知道哪些該背,哪些不該背, 知道如何從目錄著手去把握全書的整體脈絡,又絲毫不漏下任何重要的細節。
&esp;&esp;一天看目錄,囫圇吞棗整理脈絡,之后學細錄,再往下鋪開。
&esp;&esp;古人司馬光寫了目錄,足足有全書的六分之一,也就是五十余萬字。對照著《資治通鑒目錄》,可以方便查閱重大史實,在三百多萬字的海洋中找到方向。
&esp;&esp;太傅們教胤礽讀書,按照以往應當是一篇一篇地細致教來,力求令太子殿下能夠學明白,學透徹。
&esp;&esp;胤礽自己學習,喜歡以大捕小,掌握大方向,再扣細節,一點一點疏離,然后暫時拋棄輕松學會的內容,鉆研難以學會的內容,等全部都會了,再換一種角度來書,一本書看它個十幾遍,每一遍從不同角度來看。
&esp;&esp;怎么去打破太傅們的授課模式呢?那就從汗阿瑪這邊入手。
&esp;&esp;剛開始,還是康熙來說,教導胤礽,引導胤礽與他對答。
&esp;&esp;學著學著,隨著對《資治通鑒》的理解加深,胤礽的話開始多了起來。
&esp;&esp;康熙被兒子一連串的十萬個為什么追問得煩了,一問得知太傅教授速度過慢,這就催著太傅教得更快一些。
&esp;&esp;太傅們也很無奈,太子殿下學習之法與他們教授的方法不同。然教導儲君,是太傅們遷就太子,而不是太子遷就太傅。
&esp;&esp;胤礽與太傅們打商量:“孤之學法可令學習效率提升,最快可一月學會《資治通鑒》,懇請太傅們配合教授答疑?!?
&esp;&esp;有帝王在催,又有太子保證,其余太傅還在猶豫著,相信胤礽的湯斌率先答應了下來。
&esp;&esp;“臣愿配合太子殿下一試?!?
&esp;&esp;不愧是在胤礽四歲的時候就愿意加快授課節奏的大膽太傅湯師傅,他率先答應下來,令胤礽高興地揚眉吐氣,每次見到他都笑得像花兒一樣燦爛。
&esp;&esp;胤礽開始壓榨起了太傅們肚子里的墨水,從《資治通鑒》這一本史書就可以壓榨出十幾種不同角度的讀法。
&esp;&esp;作為當時人讀史,是一種立場,作為后人讀書又是又一種立場。從百姓的角度來看待,感覺其中多有壓迫控制,站在臣子角度來讀,感到其中教誨引人深思,而君王角度來讀,則感覺其中治國之法多有妙處。
&esp;&esp;再從小美的角度來讀,其中各種言論啼笑皆非,猶如放屁。
&esp;&esp;最后,再站在汗阿瑪的角度來讀,取其中精華,取其中糟粕,一本《資治通鑒》,讓胤礽咀嚼了十幾遍,越是讀越覺得津津有味。
&esp;&esp;從剛開始接觸到讀完,胤礽花了一個月,一個月后就可以用自己的感悟來與康熙探討、爭辯,答疑,論述!
&esp;&esp;“汗阿瑪,