;白天，授課先生講述了多少東西，晚上又跟著系統看相關動畫，重復聽，重復看動畫，重復背誦，學習進度一日千里，胤礽以驚人的速度啃噬著《詩經》的進度。

&esp;&esp;前一日剛學會了“采薇”第二天就能背下來了，這樣過目不忘，聰慧懂事的學生哪個師傅不愛？更有意思的是，太子殿下還會以一種“求知若渴”的眼神注視著自己，請他教授更多的內容。

&esp;&esp;不知不覺間，熊賜履將授課進度加快不少，從剛開始的兩日一篇，到一日兩篇，三篇，教的人投入，學的人沖勁兒十足，竟達成了和諧相處。

&esp;&esp;四位先生中，也是熊賜履出現的頻率最高。每當上課的時候，都會響起系統激昂的背景音樂，胤礽滿腦子都是兩個字“沖鴨！”

&esp;&esp;另外兩位，李光地要幫助康熙平定三藩之亂，朝堂公務較多，出現的頻率最少，可每當他出現的時候，胤礽就知道又到了能聽師傅講故事的時候了！

&esp;&esp;這是個人生閱歷跌宕起伏，驚心動魄的師傅，為了聽他講被“吳三桂”綁架強迫做地方官，虛與委蛇最終找機會逃回大清朝堂的坎坷路途，胤礽每次上課前都會提前將要學習的篇數給預習完，犧牲玩耍的時間去學習，為的就是讓李光地知道他學會了，好在課上說說其他的故事。

&esp;&esp;李光地就納悶了，他詢問同僚：“你們可知為何殿下要叫我小虎師傅？”

&esp;&esp;沒有人看過《小虎還鄉》，他們當然不知道胤礽的小腦袋里腦補了多少東西。

&esp;&esp;最后一位師傅名叫湯斌，眉頭間有一道皺痕，國字臉，特別嚴肅且有威嚴。他在朝堂之中就是有名的清正的名聲，做事特別較真，嚴肅的性子極容易得罪人，是只效忠于帝王的孤臣。

&esp;&esp;康熙喜歡用湯斌，對其尤為敬重，尊其為理學、朱學大家。

&esp;&esp;湯斌年過半百，頭發也有些花白，只要出現在那兒，就令人心中犯怵，明明是能止小兒啼哭的存在，胤礽卻覺得他特別親切。

&esp;&esp;無他，湯斌的臉型和養育了七個葫蘆娃的爺爺好像哦！

&esp;&esp;上課的時候，胤礽就喜歡盯著他的臉看，還有胡子，如果再白一些，那就真的是葫蘆娃的爺爺了。

&esp;&esp;盡管朝中事務繁忙，康熙仍然打算親自過問胤礽的學習進度。在放任胤礽學習了近一個月后，康熙抽出兩個時辰，特意來到湯斌的課堂聽他講述《詩經·鄭風》。

&esp;&esp;《鄭風》中有許多情詩，講述的是先秦時的民間風俗，其中詞句很有韻味，比如那句“青青子衿，悠悠我心。”

&esp;&esp;詩經那么多篇幅，四個師傅中偏偏給湯斌排到了《鄭風》，嚴肅的小老頭兒一本正經講述鄭風雅樂，還要時不時應對胤礽稀奇古怪的提問，康熙不過聽了一炷香時間，就憋笑憋的辛苦。

&esp;&esp;“子衿一篇用詞婉約柔美，雅樂賦之，可從中體會到先秦時鄭地民風。”

&esp;&esp;“這個故事，說的是女子在城樓上等待她思戀的愛人。愛人久久不來，女子的愛意低落中染上了惆悵與幽怨。”

&esp;&esp;胤礽舉手發言：“湯師傅，為什么要在城樓上等人，不能在城樓下等人嗎？城樓上又沒有茅廁。”

&esp;&esp;湯斌：“……”

&esp;&esp;堂堂理學大家，竟無言以對！

&esp;&esp;康熙嘴角含笑，抖動著肩走出了課堂，沒有當場笑出來還是給湯斌面子的。

&esp;&esp;“湯師傅，什么是思戀？戀是愛的意思嗎？那為什么不是思愛呢？古人這么寫字，是不是因為戀的比劃比愛字要少？”

&esp;&esp;湯斌給胤礽問得頭大，可太子殿下并非故意搗亂，而是真正心有疑惑，為人師者，只能耐心解答。

&esp;&esp;詩經中的戀愛篇由湯斌來教是個錯誤的搭配，第一堂課時湯斌就體會到了太子頭腦不簡單，他教得艱辛，學生問題還刁鉆，其余師傅報以同情，帝王還偷著樂呵一點沒有換師傅的打算。

&esp;&esp;每當下課時，胤礽都會眼巴巴來問師傅們：“孤表現的怎么樣？”

&esp;&esp;待師傅說了“殿下表現很好，”他就會興高采烈地給小鼠喂食。

&esp;&esp;最開始的十篇背誦理解完成，康熙問起四位師傅太子的學習進度，熊賜履與湯斌都異口同聲告訴康熙：太子天資聰穎，過目不忘。

&esp;&esp;胤礽還興沖沖跑來求見康熙，認真對他道：“汗阿瑪，孤背會了十篇，您快檢查檢查，給孤考試！”

&esp;&esp;第一次面對孩子主動湊上來