&esp;&esp;四位授課師傅輪流來為胤礽授課, 他們的授課風格截然不同，分別給胤礽留下了奇特的印象。

&esp;&esp;張英是他最為熟悉的師傅了，他特別有耐心, 也知道胤礽坐不住的性子, 每當與他講解時，張英都會用一些簡單有趣的小故事來吸引他的注意力, 待他全神貫注了，再與他以交流談論的方式來教授更深層的內容。

&esp;&esp;也許是因為家中有個少年時就有才名的兒子，令張英有了充分的前期鍛煉，他是四位師傅里授課最能令胤礽聽懂的。

&esp;&esp;但是, 張英他喜歡拖堂，拖進度！

&esp;&esp;胤礽急著要拯救“小伙伴”, 恨不得加速奔跑一百里，張英又溫溫吞吞生怕他學不會，學不透，這可把學生給急壞了。

&esp;&esp;所以比較起來, 胤礽更喜歡熊賜履！

&esp;&esp;剛開始的時候，這位理學大家教孩子時語言不夠淺顯易懂, 以至于胤礽聽他課的時候總以茫然的無辜小眼神對著他。

&esp;&esp;熊賜履也很無奈, 他也沒想過皇上會讓他教授一個四歲的小娃娃呀！

&esp;&esp;他悄悄與張英耳語抱怨：“皇上當年啟蒙, 是在六歲以后, 我家孩子啟蒙, 也是在六七歲的年紀，到了太子這兒, 虛歲五歲，實際四歲，別說是背書了, 字都沒認全呢！即使是國之儲君，那也太早了些，皇上這是在拔苗助長啊！”

&esp;&esp;張英于是提點了幾句：“不如先以《詩經》為例教授殿下認字，引導他寫，若殿下不能理解釋義，不如多與他說說故事。”

&esp;&esp;至于寫毛筆字練臂力，他們也沒指望他現在就能練上。

&esp;&esp;熊賜履嘆息一聲，謝過張英的提點。

&esp;&esp;做太子師對于臣子而言是一件名譽與地位雙收的好事，康熙相信他們的人品與才學，有帝恩厚愛在前，熊賜履豈能辜負帝王期望？昔日理學、經學大家摒棄了晦澀的咬文嚼字，學著那老百姓的白話言來說話，為的也不過是能令小太子聽得懂。

&esp;&esp;為了教會胤礽，熊賜履在家中對著六歲的孫兒做試驗，親身體會到這個年紀的孩子有多么坐不住，注意力有多么容易被外物所影響。

&esp;&esp;“今日教授的是《詩經·小雅》中講述采薇的一段。”

&esp;&esp;熊賜履說著，書桌上的舒克時刻想著要越獄，趴在那籠子的鐵欄別緣，抱著欄桿瘋狂地用大板牙磕磕磕……

&esp;&esp;細細碎碎的聲音沒能影響到胤礽，他聚精會神盯著授課先生，跟著他念“采薇采薇，薇亦作止……”

&esp;&esp;熊賜履心下嘆息，有了對比，才知道國之儲君有多么不同，只是這一份專注力，就比他家的孫兒要優秀了不知多少倍。

&esp;&esp;他引經據典說起《史記》中武王平殷商時食采薇，胤礽眼眸蹭地亮了起來：“武王伐紂，孤知道這個！”

&esp;&esp;熊賜履驚訝極了：“原來殿下提前聽過《史記》了嗎？不如由殿下來說說，您大致知道多少內容呢？”

&esp;&esp;胤礽興高采烈地說起來：“孤知道有哪吒、二郎神，還有石磯娘娘，姜子牙和申公豹！”

&esp;&esp;熊賜履笑開了聲：“原來殿下是提前聽過了《封神演義》。”

&esp;&esp;《封神演義》是前朝之人所寫，話本廣為流傳，戲劇中也會排到封神演義的片段，熊賜履道：“只是《封神演義》是前人虛構的，《史記》之中可沒有記載古代有哪吒。”

&esp;&esp;“孤知道虛構的意思，古代沒有哪吒和敖丙，”胤礽認真答道：“孤分的清現實與話本。”

&esp;&esp;不過他知道，雖然古代沒有哪吒，但是古代有恐龍！在比大禹治水更遙遠的古代，是時下眾人難以考據到的遠古時期。

&esp;&esp;“采薇講述的是一位解甲歸田的兵卒，離開邊關歸鄉的艱辛，道路難行，他又餓又渴，回憶往昔戰場上的時光，心中百感交集。那時候啊，邊關不穩，戎狄侵擾……”

&esp;&esp;熊賜履說著說著，發現太子殿下的眼神逐漸迷茫，從他那臉上，就得知他又有沒聽懂的話了，于是他放慢了說話速度，等待太子殿下醒悟。

&esp;&esp;不過片刻，太子的迷茫逐漸退去，仿佛一下子就懂了他的內容，那感覺，就像是“醍醐灌頂”的參悟，又像是有個看不見的人，時刻待在殿下的身邊為他解釋。

&esp;&esp;熊賜履竟有些相信皇上派人宣揚的太子殿下“得天所授”了！

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