&esp;&esp;以為自己要功成身退的林溪：……
&esp;&esp;總覺得事情不太對(duì)，林溪試圖拒絕。
&esp;&esp;不等林溪拒絕，大家就把人推到人群中間。一群同學(xué)期待的看著她。
&esp;&esp;“這……”林溪一低頭，就看見懷里的妙妙。一臉期待！
&esp;&esp;不是，妙妙你這滿臉期待是什么情況！？
&esp;&esp;在妙妙眼里她竟然是可以分享努力經(jīng)驗(yàn)的存在了嗎？
&esp;&esp;林溪神色恍惚，不過卻是把妙妙收了起來。
&esp;&esp;看出同學(xué)們的迷惑，林溪也不隱瞞：
&esp;&esp;“這個(gè)不合適被妙妙知道，知道了下次有的招數(shù)就不頂用。”
&esp;&esp;話音剛落，同學(xué)們都默契的把寵獸收了起來。
&esp;&esp;先不管有沒有用，林溪都這樣了，他們還是愿意稍微信任一點(diǎn)。
&esp;&esp;林溪試探著開口：“我對(duì)于鍛煉寵獸這事情上，有一點(diǎn)微不足道的小想法。”
&esp;&esp;“寵獸就像是小朋友，它需要一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。喜歡吃的，食物可以是獎(jiǎng)勵(lì)。。喜歡玩的，玩樂也可以是獎(jiǎng)勵(lì)。”
&esp;&esp;包括鐘老師在內(nèi)，大家點(diǎn)點(diǎn)頭。
&esp;&esp;小朋友，這很傳神！他們的寵獸不就像是熊孩子，明明為它好，但是偏要追著屁股后面催著才動(dòng)……
&esp;&esp;獎(jiǎng)勵(lì)訓(xùn)練更是如此，他們都是靠著獎(jiǎng)勵(lì)哄寵獸訓(xùn)練的。
&esp;&esp;唯有高三一班的大家，表情有些微妙。
&esp;&esp;同學(xué)們你們別給她騙了，她的哄妙妙是一句‘妙妙真棒’。你們哄寵獸，起碼是倒貼十年零花錢！
&esp;&esp;更別提同樣的訓(xùn)練，妙妙跟他們的寵獸都是兩個(gè)維度的。
&esp;&esp;前者是十分專注真的在練習(xí)，后者可能注意力都飛到旁邊的石頭小花上了。
&esp;&esp;臺(tái)上的林溪沒注意到班上同學(xué)們的表情，看大家都認(rèn)可的樣子。
&esp;&esp;林溪更堅(jiān)信，大家的問題都一樣，自己的小妙招應(yīng)該有用。
&esp;&esp;于是信心十足的開口：“寵獸就像是小孩子，跟小孩子講道理是很難。所以更需要的事加強(qiáng)它們對(duì)訓(xùn)練的正反饋。”
&esp;&esp;“根據(jù)性格找到它們努力的原動(dòng)力，接下來就是努力讓原動(dòng)力更持久啦。”
&esp;&esp;“還有一些具體的操作竅門：如將目標(biāo)定的近一點(diǎn)，或每一個(gè)進(jìn)度都將數(shù)據(jù)透明，都可以提高寵獸的收獲感受。”
&esp;&esp;大家不由得點(diǎn)點(diǎn)頭，林溪的說法很是淺顯易懂。
&esp;&esp;偶爾自家寵獸看了動(dòng)畫，突然格外勤奮。或是贏了比賽，特別熱衷繼續(xù)鍛煉。
&esp;&esp;不就是恰好碰上林溪說的情況？
&esp;&esp;連鐘老師都不由多看了幾眼林溪，本以為是個(gè)普通的小天才，沒想到真有幾分想法！
&esp;&esp;作為成熟的御獸師，他可比這群學(xué)生更明白，寵獸培育就是不斷哄孩子的過程！
&esp;&esp;鐘老師滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的，林溪同學(xué)說的沒錯(cuò)。”
&esp;&esp;林溪也跟著開口：“只要找到了寵獸的相處竅門。它們就會(huì)開始自己努力，那就沒我們的事了！”
&esp;&esp;鐘老師：等等？
&esp;&esp;突然玄幻的發(fā)言，叫鐘老師露出夢(mèng)幻的神色。
&esp;&esp;林溪毫無知覺：
&esp;&esp;“孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，后續(xù)它們自己就會(huì)鍛煉，我們當(dāng)御獸師的，只需要提供足夠的資源就好！”
&esp;&esp;大家微微一愣，記筆記的手停下。
&esp;&esp;林溪是不是說了什么很夸張的話！？
&esp;&esp;他們的思路還在如何相處，這從天而降的大餅就讓他們呆滯了一下。
&esp;&esp;鐘老師連忙打斷：“等等，單純依靠寵獸的主觀能動(dòng)性？”
&esp;&esp;他聽見了什么？林溪這一套他都做不到！
&esp;&esp;“林溪同學(xué)，就像你說的，寵獸還是孩子呢，哪能依靠小孩的自覺性！”
&esp;&esp;鐘老師連忙試圖讓林溪意識(shí)到自己話語的漏洞。
&esp;&esp;倒是高三一班的同學(xué)們捂了捂臉，有種辛酸卻又爽快的感覺。
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