p;同行的考生追問道：

&esp;&esp;“怎么了？”

&esp;&esp;那人糾結了一下，實話實說：

&esp;&esp;“史書應該是陛下故意留在這里供我等借閱的，數量和考生人數分毫不差。”

&esp;&esp;既然說了，他便決定出去和所有人分享這個發現。但更深層次的分析他沒說，擔心壞了陛下的安排。

&esp;&esp;考生們都挺聽勸的，聞言立刻都去借了一本史書，回去翻看和試題有關的那一段歷史記錄。

&esp;&esp;哪怕其中有些人早就看過了，也并不介意再去研究一遍。很多細節他們不一定記得清楚，當初看的時候也沒刻意去記，或許存在偏差。

&esp;&esp;秦政收到了侍者傳來的消息。

&esp;&esp;他對考生們的表現尚算滿意：

&esp;&esp;“分享消息的那個，分寸拿捏得不錯。”

&esp;&esp;既展現了自己的觀察力和團隊意識，又很有分寸的沒有貿然進行長篇分析，把自己的意志強加給考生們。

&esp;&esp;他很聰明，可以猜透設局者的意圖。

&esp;&esp;秦政確實是故意留下史書給他們看的，而留下史書的目的，則和第二日的加試有關系。